La thèse de doctorat par articles de Turner est fondée sur une ethnographie menée entre février et juin 2015 dans une école élémentaire de plus de 300 élèves au pays de Galles. Les deux premiers articles ont trait à la relation des enseignantes et des aides-enseignantes avec les savoirs linguistiques et culturels de la communauté galloise tout en interrogeant ce que signifie mener une ethnographie dans un contexte linguistique minoritaire autre que celui auquel l’auteure appartient. L’étude prend place dans un contexte sociétal de revendication et de reconnaissance de la langue en situation diglossique et où des rapports de force entre la langue majoritaire (anglais) et la langue minoritaire (gallois) se déploient. Des tendances se dessinent de l’analyse des données.

D’abord, l’auteure montre l’importance de rituels, de traditions observés à l’école ainsi que le rôle prépondérant des aides-enseignantes dans ce déploiement. Cela s’avère particulièrement déterminant lors l’accueil d’élèves issus de familles ayant récemment immigrés et que le personnel de l’école cherche à accueillir, ce qui permet, par ailleurs, de faire croître le nombre de locuteurs en langue galloise. Une autre tendance commentée montre que si le bilinguisme (gallois-anglais) est grandement valorisé à l’école, l’usage de l’anglais est limité à l’école par un règlement qui le restreint. Les données montrent que les enseignantes encouragent l’utilisation du Gallois dans leur école, mais révèlent aussi comment ces mêmes enseignantes doivent parfois prendre des mesures afin de décourager l’utilisation de l’anglais, usant parfois, à contrecœur, de mesures disciplinaires (avertissements). Elles ont en effet des réserves, car elles craignent que les élèves développent une relation négative à la langue. Ce qui fait que cette approche est différemment mise en œuvre selon les enseignantes, et quasi absente avec les groupes des plus petits. Turner remarque aussi que les élèves s’approprient le règlement en se réprimandant à l’occasion entre eux si l’un des leurs parle anglais. La présence d’une variation de la langue qui intègre des mots anglais, le « Wenglish », est aussi un phénomène que l’auteure observe.