L’objectif est d’explorer ce microcosme de la francophonie (Alhamid & St-Amand, 2020, p. 3) qu’est le Campus Saint-Jean de l’Université de l’Alberta, et ce en se penchant sur les attitudes linguistiques qu’ont les étudiants de ce campus vis-à-vis de la diversité linguistique de leurs professeurs. Il s’agit en effet d’étudier la manière dont les étudiants perçoivent cette diversité en salle de classe et de discuter les défis que cette diversité peut engendrer au niveau de leur apprentissage.

Pour deux raisons : pour pallier le peu d’étude sur le sujet et fournir une meilleure compréhension des avantages et des défis que pose ce genre de pluralité linguistique en salle de classe universitaire.

Le cadre conceptuel de la recherche est présenté à travers une revue succincte de la littérature du sujet. Afin d’apporter des réponses aux questions ci-dessus, les auteurs optent pour une méthode d’enquête par questionnaire destiné à 71 participants.

Quatre niveaux d’attitudes sont décodés : neutre, positive, négative, positive et négative en même temps. Les auteurs reconnaissent « certaines limites » à la suite de leur étude.